19 a 23 meses

Y a medida que los niños crecen, también necesitan aprender sobre la conexión entre las letras de una página y los sonidos hablados. Para que esto suceda, su hijo necesita mucha experiencia con:

• imágenes y objetos: cómo puede usar palabras para hablar de ellos

• letras y palabras: cómo se ven y suenan, y cómo se llaman

• sonidos: cómo las palabras pueden rimar, comenzar y terminar con las mismas letras, dividirse en partes como sílabas , formarse combinando diferentes sonidos, etc.

Usted puede ayudar con todas estas áreas del desarrollo temprano de la alfabetización de su hijo al:

• comunicarse con su hijo

• leyendo juntos

• jugar con rimas y otros sonidos con su hijo.

Y la buena noticia es que puedes hacer esto de maneras que sean divertidas para ambos.

Lo que puedes hacer

• Elija libros que se levanten con solapa, con texturas para tocar y sentir o libros con palabras que rimen o se repitan para los niños más pequeños. ¡La diversión está garantizada!

• Anime a su hijo a sostener el libro y pasar las páginas. Esto ayuda a su hijo a comenzar a comprender que el libro debe estar de cierta manera hacia arriba y que las páginas siempre se giran en la misma dirección.

• Deslice su dedo debajo de las palabras mientras las lee, señalando cada palabra. Esto le enseña a su hijo sobre la letra impresa y le muestra que siempre comenzamos por la izquierda y nos movemos hacia la derecha cuando leemos. Podría preguntar, '¿Dónde debo comenzar a leer en esta página?', o '¿Conoces esta letra?'. ¡Es el primer paso hacia la alfabetización!

• Exploren juntos las imágenes y fomente conversación sobre las imágenes que señala su hijo. ¡Cada página es una nueva aventura!

• ¡Haz sonidos de animales y objetos del libro para añadir un toque de diversión y creatividad a la lectura!

En esta etapa, los niños comienzan a desarrollar una comprensión básica de las nociones de tiempo. Aunque su percepción del tiempo es aún muy limitada y viven mayormente en el presente, empiezan a reconocer y anticipar eventos cotidianos basados en rutinas diarias. Este reconocimiento incluye palabras como “antes”, “pronto”, “ahora” y “después”, lo que les ayuda a estructurar su día a día.

Otra habilidad clave que se desarrolla en esta etapa es la capacidad de entender el cambio y la conservación de los objetos. Los niños se dan cuenta de que pueden cambiar la forma o el uso de los objetos y que, aunque los manipulen de diferentes maneras, su esencia sigue siendo la misma. Por ejemplo, si moldean una bola de plastilina en diferentes formas o la rompen en varios pedazos, comprenden que sigue siendo la misma cantidad de plastilina.

Además, los niños empiezan a notar el efecto de sus acciones sobre los objetos. Sus juegos suelen ser repetitivos pero con pequeñas variaciones que les permiten aprender sobre la fuerza, la dirección, la cantidad y el peso de los objetos. Por ejemplo, al lanzar una pelota en distintas direcciones o con diferentes niveles de fuerza, obtienen información sobre las consecuencias de estos cambios.

El desplazamiento de los objetos es otro concepto que los niños comienzan a entender. Ahora pueden prever el movimiento de un objeto en el espacio sin necesidad de seguir toda su trayectoria con la vista. Por ejemplo, al lanzar una pelota debajo de un sofá, pueden anticipar por dónde saldrá.

Estas habilidades son fundamentales para el desarrollo del pensamiento lógico matemático en los niños de 19 a 23 meses, y sientan las bases para aprendizajes más complejos en el futuro.